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Sistema de consulta de citas y referencias bibliográficas de la Universidad Pedagógica Nacional

FlechaAtras.jpgLa formación del profesor y la creación y extensión de comunidades criticas de profesores

[citas]

Este texto trae su propia presentación, sin embargo vale la pena señalar que las comunidades críticas tienen como objeto de estudio a la Ciencia Educativa Crítica.
Se concibe a la Ciencia Educativa crítica como una forma de investigación y acción pedagógica participativa; como reflexión, análisis, problematización y crítica de prácticas educativas para incidir en su transformación.
El propósito de una comunidad crítica es la reflexión, el autoconocimiento y la acción política eficaz usando como método el diálogo y la investigación educativa.
Los principales resultados que se obtienen al ejercer una acción pedagógica en una Comunidad Crítica son:
Elevar la autoconciencia de los sujetos participantes.
Elevar el potencial de acción colectiva de los sujetos como agentes activos de la Historia.
Transformar prácticas educativas que posibiliten cambios en la sociedad misma, para hacerla más justa, más democrática y más humana.

Stephen, Kemmis “La formación del profesor y la Creación y Extensión de Comunidades Criticas de Profesores” en Investigación en la Escuela. No. 19, Revista de Investigación e Innovación Escolar. Sevilla, Diada Eds., 1993. pp.738